学前儿童语言教育知识点题库

学前儿童语言教育

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幼儿园语言教育中的师幼互动

题量：(330)
- 高质量教育支持的师幼互动策略
  
  题量：(66)
  - 提高教育支持的师幼互动策略
    
    题量：(33)
- 提高活动效率的师幼互动策略
  
  题量：(99)
- 高质量情感支持的师幼互动策略
  
  题量：(33)
  - 提高情感支持的师幼互动策略
    
    题量：(33)
- 幼儿园语言教育与师幼互动质量
  
  题量：(132)
  - 幼儿园语言教育活动中的师幼互动质量评估
    
    题量：(99)
幼儿园前书写学习活动指导

题量：(330)
- 幼儿园前书写教育活动的设计与组织
  
  题量：(99)
  - 幼儿园前书写学习活动设计与组织的基本要求
    
    题量：(66)
- 幼儿园前书写学习环境的创设
  
  题量：(66)
  - 开展专门的前书写教育活动，在阅读的基础上帮助幼儿形成早期读写核心经验
    
    题量：(33)
  - 提倡关注生活环境中的前书写，让幼儿进行创意书写学习
    
    题量：(33)
- 幼儿前书写核心经验的形成与发展
  
  题量：(165)
  - 前书写学习经验形成的几个阶段
    
    题量：(165)
幼儿园前识字学习活动指导

题量：(462)
- 幼儿园前识字教育活动的设计与组织
  
  题量：(165)
  - 专门性前识字活动的教学案例
    
    题量：(33)
  - 专门性前识字活动的组织实施要点
    
    题量：(66)
- 幼儿园前识字教育环境的创设
  
  题量：(198)
  - 生活活动中的前识字环境
    
    题量：(165)
- 幼儿前识字核心经验的形成与发展
  
  题量：(99)
  - 幼儿前识字核心经验的内涵及其发展阶段
    
    题量：(99)
幼儿园前阅读学习活动指导

题量：(594)
- 幼儿园前阅读教育活动的设计与组织
  
  题量：(99)
  - 前阅读教育活动中教师应注意的事项
    
    题量：(33)
  - 前阅读教育活动的设计
    
    题量：(33)
- 幼儿园前阅读环境的创设
  
  题量：(165)
  - 重视阅读区角的创设与指导
    
    题量：(33)
  - 为幼儿提供高质量的幼儿读物
    
    题量：(66)
- 幼儿前阅读核心经验的形成与发展
  
  题量：(330)
  - 图画书中幼儿前阅读核心经验的分析
    
    题量：(33)
  - 学前儿童前阅读核心经验及其发展特点
    
    题量：(198)
  - 前阅读与儿童发展
    
    题量：(66)
幼儿园文学作品学习活动指导

题量：(627)
- 幼儿园文学作品学习活动的设计与组织
  
  题量：(132)
  - 幼儿园文学作品学习活动的基本组织过程
    
    题量：(66)
- 幼儿园文学作品学习的教育环境
  
  题量：(66)
  - 增加一日生活中幼儿获得文学语言学习经验的机会
    
    题量：(33)
- 幼儿文学语言核心经验的形成与发展
  
  题量：(429)
  - 幼儿文学作品学习核心经验及发展阶段
    
    题量：(165)
  - 幼儿文学作品概述
    
    题量：(231)
幼儿园说明讲述活动指导

题量：(495)
- 幼儿园说明性讲述活动的设计与组织
  
  题量：(198)
  - 说明性讲述活动的教育组织策略
    
    题量：(33)
  - 说明性讲述教育活动的基本组织过程
    
    题量：(66)
- 幼儿说明性讲述核心经验的学习与发展
  
  题量：(297)
  - 学前儿童说明性讲述的核心经验及其发展特点
    
    题量：(198)
  - 说明性讲述与儿童发展
    
    题量：(66)
幼儿园叙事讲述活动指导

题量：(495)
- 幼儿园叙事性讲述活动的设计与组织
  
  题量：(66)
  - 幼儿园叙事性讲述集体教学活动的组织策略
    
    题量：(33)
- 幼儿园叙事性讲述活动的类型与特点
  
  题量：(99)
  - 非正式叙事性讲述活动的类型与特点
    
    题量：(33)
  - 叙事性讲述集体教学活动的类型与特点
    
    题量：(33)
- 幼儿叙事性讲述核心经验的学习与发展
  
  题量：(330)
  - 叙事性讲述核心经验的内涵及其发展阶段
    
    题量：(165)
  - 叙事性讲述的概念
    
    题量：(66)
  - 叙事与学前儿童发展
    
    题量：(33)
幼儿园辩论学习活动指导

题量：(627)
- 幼儿园辩论教育活动的设计与组织
  
  题量：(165)
  - 辩论教育活动的基本组织过程
    
    题量：(132)
- 幼儿园辩论学习环境的创设
  
  题量：(231)
  - 家庭辩论环境的创设
    
    题量：(33)
  - 幼儿园辩论环境的创设
    
    题量：(132)
- 幼儿辩论学习核心经验的形成与发展
  
  题量：(231)
  - 学前儿童辩论核心经验及其发展特点
    
    题量：(99)
  - 辩论与儿童发展
    
    题量：(33)
幼儿园谈话学习活动指导

题量：(594)
- 幼儿园谈话活动的设计与组织
  
  题量：(165)
  - 集体谈话活动的设计与组织
    
    题量：(99)
  - 日常谈话活动的设计与组织
    
    题量：(66)
- 幼儿园谈话活动的类型和特点分析
  
  题量：(165)
  - 日常谈话活动
    
    题量：(33)
- 幼儿谈话学习核心经验的形成与发展
  
  题量：(264)
  - 学前儿童谈话学习核心经验及其发展阶段
    
    题量：(66)
  - 学前儿童谈话活动与儿童发展
    
    题量：(165)
幼儿园语言教育目标与活动设计

题量：(627)
- 幼儿园语言教育活动目标的设计
  
  题量：(330)
  - 幼儿园语言教育活动目标设计的具体建议
    
    题量：(66)
  - 依据学前儿童语言学习与发展核心经验设计幼儿园语言教育活动目标
    
    题量：(132)
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》语言发展目标解读
  
  题量：(99)
  - 幼儿书面语言学习与发展的要求
    
    题量：(33)
  - 幼儿口头语言学习与发展的要求
    
    题量：(33)
- 幼儿园语言教育目标概述
  
  题量：(198)
  - 幼儿园语言教育目标的分层
    
    题量：(99)
  - 幼儿园语言教育目标的制定依据
    
    题量：(66)
幼儿园语言教育概述

题量：(462)
- 创设良好的幼儿园语言教育环境
  
  题量：(264)
  - 幼儿园专门的语言教育活动
    
    题量：(66)
  - 幼儿园主题课程中的语言教育
    
    题量：(33)
  - 幼儿园一日生活中的语言教育
    
    题量：(99)
- 认识幼儿园语言教育的关键问题
  
  题量：(33)
  - 关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动
    
    题量：(33)
- 理解幼儿语言发展与全面发展的关系
  
  题量：(165)
  - 幼儿语言发展与认知发展互为支撑
    
    题量：(66)